Estratègies d'aprenentatge i tècniques d'estudi
Aprendre a aprendre és un dels objectius fonamentals que Súnion, des de sempre, ha considerat en el seu projecte d’Escola. Les tècniques d’estudi són recursos clau per a l’assoliment d’aquest objectiu i nosaltres les treballem tot seguint dues directrius:
a) el programa de tècniques d’estudi s’ha de desenvolupar en el marc de les activitats de les Àrees Didàctiques i dels Consells Pedagògics.
b) aquest programa ha de ser en espiral i equilibrat al llarg de tot el curs, des del 1r d'ESO fins al 4t d'ESO.
El projecte educatiu de Súnion assumeix que tot coneixement és construït per la persona quan interacciona amb el medi i tracta de comprendre'l amb l'ajuda d'altres persones: professors i companys. L'aprenentatge escolar és un conjunt de processos que fan que l'alumne/a aprengui uns continguts, que aprengui a aprendre i que prengui consciència que pot aprendre.
L'essència de les tècniques d'estudi és l'aprendre a aprendre i, per tant, encaixa perfectament amb el nostre projecte educatiu. Les activitats d'aprenentage que es fan han d'incloure tècniques d'estudi. A més, hem cregut oportú seleccionar, pel seu caràcter global i bàsic a 1r d'ESO, cinc tècniques que rebran una atenció especial per part del Consell Pedagògic i de les diverses Àrees, amb els objectius següents:
Pel que fa a l'horari d'estudi i lloc de treball:
- Confeccionar un horari d'estudi flexible en funció de la feina i del temps de què es disposa.
- Saber preparar el lloc d'estudi i tenir cura de les condicions ambientals adequades.
Pel que fa a l'organització del material:
- Disposar del material escolar adequat (arxivador, agenda, carpeta, fulls, calculadora, material de dibuix, ...) que cal portar a l'escola a cada activitat.
- Arxivar i ordenar els dossiers i els fulls que es van treballant.
Pel que fa a la presa de notes, a la realització d'exercicis i a l'adquisició de tècniques específiques:
- Conèixer i utilitzar el sistema de prendre apunts que es recomanarà.
- Realitzar els exercicis amb el material recomanat .
- Subrratllar, fer esquemes, mapes conceptuals i resums.
Pel que fa al lliurament dels treballs:
- Conèixer i aplicar les normes d'elaboració.
Pel que fa a l’expressió
- Conèixer les normes d’ortografia i utilitzar-les correctament en l’expressió escrita.
- Expressar tant verbalment com per escrit les pròpies idees de forma fluïda i coherent.
- Ser polit i endreçat en la realització de proves, treballs, exercicis i en la presa d’apunts.
- Adquirir un vocabulari ric i variat adequat a l’edat i a les diferents àrees de coneixement.
- Adquirir un hàbit permanent de lectura que potenciï les seves capacitats personals d'aprenentage i de comprensió del món que ens envolta.
Activitats de formació personal
El segon gran eix del programa d’orientació escolar se centra en el coneixement de l’alumne/a. L’objectiu darrer de les d'activitats de formació personal exigeix conèixer l’alumne/a i que es conegui ell/a mateix/a: personalitat, capacitats, habilitats, rendiments, interessos, aficions...
Com a recolzament de les activitats diàries i diverses que ens permetran aproximar-nos a aquests objectius, els nois i les noies de 1r d’ESO, a més, respondran durant el primer trimestre del curs els tests i qüestionaris següents:
Test d’aptituds IGF-M que avalua aspectes de la intel·ligència general.
Test CL (quadre de lletres) que mesura l’atenció i percepció.
Test AFA sobre els nivells d’autoconcepte i el qüestionari CHTE d’hàbits i tècniques d’estudi.
Les activitats de formació personal formen part de la formació integral dels nois i noies. En aquest àmbit s’insereix la programació d'activitats que el Consell Pedagògic ha preparat per als alumes de 1r d'ESO sobre els temes següents:
- Formació en el treball cooperatiu i en equip
- Iniciar-se en el treball cooperatiu i de grup, seguint el model de grups de l'Escola.
- Valorar el treball en equip i aprendre a ajudar a aquells companys que ho necessitin.
- Fomentar el sentit de l'autoestima, la valoració de la feina ben feta i l'esforç personal, sent capaç de deixar-se ajudar quan així s'escaigui, tot valorant l'entorn familiar, de l'Escola i dels companys en aquest sentit.
- Educació per a la salut (tabac, drogues i alcohol,
sexualitat, nutrició i higiene)
- Conèixer els aspectes més importants relacionats amb la pubertat i el descobriment de la pròpia sexualitat.
- Adoptar actituds saludables i responsables relacionades amb el consum de tabac, alcohol i altres drogues.
- Adquirir hàbits d'higiene personal i de cura del propi cos.
- Adquirir hàbits alimentaris saludables.
- Utilitzar correctament els coberts i respectar el comportament adequat en el moment dels àpats col·lectius i en especial pel que fa al menjador escolar.
- Educació cívica i viària
- Tenir en tot moment una actitud cívica i correcta, basada en el principi del respecte per les persones i les coses.
- Mantenir una cura especial en els desplaçaments fora de l'escola i en l'ús del transport públic.
- Utilitzar correctament la voravia i respectar els senyals de trànsit, els passos per a vianants i els semàfors, essent conscient del perill que comporta no fer-ho correctament.
- Educació ambiental i sostenible (Agenda 21)
- Prendre consciència de la problemàtica medioambiental i participar activament a les propostes que plantegi l'Escola referents a aquest tema.
- Cooperació per la pau: formació per la convivència,
tolerància i l'exercici de la ciutadania en un context democràtic
- Prendre consciència dels problemes socials que existeixen en l'actualitat.
- Adoptar posicions personals de tolerància, solidaritat i de rebuig de la violència com a eina per a la solució dels conflictes.
- Valorar la Democràcia i les formes de govern basades en els principis democràtics.
- Educació per al consum
- Adquirir els hàbits d'un consum responsable, racional i sostenible.
- Formar-se en els principis del consum solidari amb els que viuen precàriament.
- Nois i noies: sexisme, gènere i discriminació
- Adoptar en tot moment actituds de no confrontació entre els nois i les noies, valorant i respectant els principis d'igualtat.
- Estudis, treball i oci
- Gaudir de l'oci i del temps lliure d'una forma saludable i equilibrada.
- Conèixer l'estructura i l'organització de l'ESO, els crèdits comuns i variables, les activitats més rellevants, els professors, l'avaluació, ...
- Identificar la correspondència entre algunes activitats professionals i els estudis que hi condueixen.
- Valorar la importància d'una bona preparació pel que fa a l'ESO.
- Adquisició de criteris, opinions personals i actituds
ètiques en relació a la societat actual
- Valorar l'aprenentatge i l'adquisició de nous coneixements com una manera fonamental d'enriquir la pròpia cultura.
- Expressar les idees pròpies de forma adequada, tant oralment com per escrit.
- Fomentar l'ús de la conversa col·lectiva, el debat i l'hàbit de la lectura com a eines per adquirir opinions i criteris personals enfront dels fets històrics i l'esdevenir de la nostra societat.
Per ajudar a facilitar l’adquisició d’aquests objectius de cadascun d'aquests grans temes, es realitzaran en el 1r d'ESO una sèrie d'activitats en el marc de la programació general de Súnion que tindran continuïtat i un progressiu desplegament al llarg dels successius cursos.
La relació personal alumne/a-conseller ateny la seva intensitat màxima en l'entrevista on la individualitat de cadascun dels protagonistes emergeix amb tota la plenitud i valor. No s'ha de circumscriure només a la que té lloc en una hora i un moment determinat, sinó que s'ha d'entendre com una fase d'un procés més general de contactes personals diversos que tenen lloc durant tot el curs, i en alguns casos, es prolonguen posteriorment.
Aquesta dimensió essencial de l'acció tutorial del conseller fa necessari que aquest disposi de l'espai adequat per portar-la a terme. Cada conseller disposa d'un despatx que serà també el lloc de trobada amb els pares de cada un dels seus alumnes.
En aquestes reunions el noi/a hi ha de ser present ja que es tracta de posar en comú tant els punts de vista dels pares i els del conseller com els de l'alumne/a. S'hi analitzen les situacions, s'hi intercanvien informacions i parers, s'hi proposen estímuls i, sobretot, cal arribar a compromisos del noi/a, davant dels pares i conseller, d'acció i, si s'escau, de canvi.
Les trobades dels pares amb el conseller es fan tantes vegades al llarg del curs com tots plegats creguin necessari i no hi ha cap tipus d'horari setmanal preestablert per fer-les. Només cal trobar l'hora del dia que vagi bé a tothom. Sovint, aquesta relació amb els pares es completa amb converses telefòniques periòdiques i amb missatges a través del correu electrònic.
