En el conjunt del Batxillerat el treball de recerca té una ponderació del 10% sobre la qualificació final de l'etapa.
Les dates, relatives al treball de recerca, durant el segon de Batxillerat, són:

Estratègies d'aprenentatge

Aprendre a aprendre és un dels objectius fonamentals que Súnion, des de sempre, ha considerat en el seu projecte d’Escola. Les tècniques d’estudi són recursos clau per a l’assoliment d’aquest objectiu i nosaltres les treballem tot seguint dues directrius:

a) el programa de tècniques d’estudi s’ha de desenvolupar en el marc de les tasques de les Àrees Didàctiques i de les activitats dels Consells Pedagògics.

b) aquest programa s'ha d'aplicar en espiral i equilibradament, al llarg dels cursos.

Les activitats de tècniques d’estudi que, seguint les directrius anteriors, es fan a 2n de Batxillerat són:

Des de l'àrea de Llengua

• Pràctica de la redacció escrita
• Pràctica del resum i l’esquema
• Pràctica del comentari de text lingüístic
• Anàlisi i interpretació de textos
• Pràctica de confecció d'apunts
• Pràctica de la recensió i analisi de llibres

Des de l'àrea de Ciències Socials i Antropològiques

• Pràctica del comentari de text històric (situar, interpretar, relacionar)
• Comentari i interpretació de gràfics
• Comentari de mapes
• Interpretació de films i documents àudio-visuals
• Anàlisi de textos comparats
• Pràctica de la recensió de llibres
• Pràctica de la síntesi
• Pràctica del debat
• Comentari de text (comprensió, resum)

Des de l'àrea de Ciències de la Naturalesa i Matemàtiques

• Pràctica de l’informe de laboratori
• Pràctica de tècniques de resolució de problemes
• Aprenentatge de la confecció de diagrames en V
• Pràctica de la utilització de bibliografia en la confecció de treballs i fitxes d'estudi
• Pràctica de l’informe de vídeo
• Utilització de la calculadora científica i l'ordinador
• Pràctica del comentari de text (comprensió, resum)

Al Batxillerat es dóna una atenció especial a la confecció i al lliurament dels treballs. Cal que l’alumne/a conegui i apliqui les normes d’elaboració generals, i en el seu cas, les específiques que indiqui el professor/a que encarregui el treball. Tot això s’aplica especialment al Treball de Recerca.

Orientació acadèmica i professional

Aquest és l'eix central de l'acció tutorial a 2n de Batxillerat, curs que tanca els estudis secundaris dels nostres alumnes i, per tant, la seva estada a l'Escola. És, doncs, el moment previ al seu accés a la universitat, als cicles formatius de grau superior o al món laboral. L'alumne/a haurà de prendre ara decisions d'una gran importància per a la seva vida i l'Escola posa a la seva disposició i a la de la seva família un conjunt d'estratègies per a acompanyar-lo en aquest procés que ja va començar a 4rt d'ESO.

Les activitats més destacades són:

• Sessió de realització d'un qüestionari d'autoexploració a principi de curs sobre els interessos professionals i d'avaluació de la pròpia percepció de l'alumne respecte del seu procès.
• Activitat de presentació del material i recursos d'Orientació Professional disponible als arxius i a l'espai web de l'Escola
• Entrevistes periòdiques amb el conseller de seguiment del procés d'orientació professional (anàlisi del procés personal d'informació que hagi seguit l'alumne/a...)
• Sessions d'orientació en el procès de prematriculació de les PAU (elecció d'itineraris i matèries optatives)
• Xerrades per part d'ex-alumnes, pares i professionals sobre les principals famílies d'estudis.
• Conferències realitzades a l'Escola per part de responsables acadèmics de centres d'ensenyament.
• Assistència a les jornades de portes obertes organitzades per les universitats públiques de l'àrea de Barcelona.
• Assesorament i seguiment del procés de preinscripció a la Universitat, de matriculació als centres privats i als Cicles Formatius de Grau Superior.
• Xerrada sobre els Cicles Formatius de Grau Superior.
• Assesorament i seguiment en el procés de matriculació de les PAU, realització de les proves i de l'adjudicació de places. Orientació específica sobre els tràmits i de tots els processos adminsitratius que fan al cas.

Estratègies de treball cooperatiu

Els grups naturals dels nois/es a l’Escola són un marc ideal per al treball cooperatiu i la socialització dels adolescents. Durant el curs de 2n de Batxillerat posarem especial atenció als aspectes següents:

Consolidació dels grups naturals que s’han remodelat a finals de 1r de Batxillerat.

Reorganització dels grups naturals i els blocs quan es donen les condicions que ho fan necessari.

Incentivar la participació en la gestió escolar, a partir de la potenciació de les figures dels monitors de les matèries i els delegats de les tècniques.

Potenciar l’autocrítica com a eina per resoldre els problemes que es presenten al grup, tant a nivell acadèmic com convivencial.

Potenciació de la funció d’anclatge del grup natural respecte d’algun dels seus membres amb dificultats d’integració, problemes personals i respecte dels alumnes repetidors i nous.

Fomentar la realització de treballs en grup

Refelxions periòdiques sobre qüestions diverses de la vida quotidiana: aspectes medioambientals, d'urbanitat, de convivència social,...

Reunions per grups naturals per debatre sobre el funcionament del curs a partir de propostes del Consell Pedagògic i dels propis membres del grup natural.

Reunió del consell pedagògic i els coordinadors dels grups naturals per analitzar el funcionament del curs.

Activitats de formació individual i social

Amb aquestes activitats de formació personal s’intenta que l’alumne/a aconsegueixi conèixer-se ell mateix i facilitar-ne la maduració personal. Les activitats formen part de la formació integral dels nois i noies i culminen els objecitus i activitats iniciats a 1r de Batxillerat.

A 2n de Batxillerat l’objectiu central en aquest apartat és la formació per la convivència i la tolerància. Es pretén orientar els alumnes cap a un estil de resolució de problemes i conflictes basat en la tolerància, la solidaritat, el respecte i l’actitud democràtica en general. Cal també que els nois i noies acceptin que les comunitats (família, escola, societat,...) tenen normes i costums que cal conèixer, discutir i, finalment, complir.

En el si de l’escola fomentem les reunions entre el Consell Pedagògic i els alumnes reunits per blocs, per grups naturals (autocrítica) o en consell de coordinadors de tots els grups. Volem incitar-los a la crítica responsable, al reconeixement de la diversitat dintre de la pròpia comunitat escolar, a la comprensió, discussió i necessitat de compliment de les normes de convivència escolar. Intentem consensuar amb ells tots els aspectes possibles, que se sentin escoltats i, alhora, obligats a escoltar. Avaluem tots plegats la dinàmica quotidiana de la vida escolar. En definitiva, intentem que exerceixin la maduresa adquirida al llarg de la seva estada a Súnion.

En aquesta linia realitzem activitats dirigides per professionals qualificats que facin conèixer la realitat social i política al voltant de qüestions proposades per l'escola (Ex: Immigració) i d'altres sorgides de la mateixa demanda dels alumnes (Ex: Terrorisme, LOU).

L'entrevista

La relació personal alumne-conseller ateny la seva intensitat màxima en l'entrevista on la individualitat de cadascun dels protagonistes emergeix amb tota la plenitud i valor. No s'ha de circumscriure només a la que té lloc en una hora i un moment determinat, sinó que s'ha d'entendre com una fase d'un procés més general de contactes personals diversos que tenen lloc durant tot el curs i, en alguns casos, es prolonguen posteriorment.

Aquesta dimensió essencial de l'acció tutorial del conseller/a fa necessari que aquest disposi de l'espai adequat per portar-la a terme. Cada conseller/a disposa d'un despatx que serà també el lloc de trobada amb els pares de cada un dels seus alumnes.

En aquestes reunions el noi/a hi ha de ser present, ja que es tracta de posar en comú tant els punts de vista dels pares i els del conseller/a com els de l'alumne/a. S'hi analitzen les situacions, s'hi intercanvien informacions i parers, s'hi proposen estímuls i, sobretot, cal arribar a compromisos del noi, davant de pares i conseller, d'acció i, si s'escau, de canvi.

Les trobades dels pares amb el conseller es fan tantes vegades al llarg del curs com tots plegats creguin necessari, i no hi ha cap tipus d'horari setmanal preestablert per fer-les. Només cal trobar l'hora del dia que vagi bé a tothom. Sovint, aquesta relació amb els pares es completa amb converses telefòniques periòdiques i amb missatges a través del correu electrònic.

La mitjana, amb la ponderació esmentada, de les notes del procés d'aprenentatge i de la prova final es donarà amb un nombre enter del 0 al 10, amb un decimal. El crèdit es considera aprovat sempre que aquest número sigui superior o igual a 5.

Al final de cada trimestre es lliurarà als alumnes la butlleta amb l'avaluació de tots els crèdits cursats en aquest període. Va signada pel conseller corresponent i se'n donen dues còpies. L'una és per a l'alumne/a i l'altra l'ha de retornar al conseller signada pels pares en el termini màxim de dos dies. Els crèdits insuficients poden ser recuperats en els tres períodes següents: al mes de gener després de les vacances de Nadal, després de les vacances de Setmana Santa, i al final del curs. Les recuperacions de Nadal afecten els crèdits pendents del primer trimestre, les de Setmana Santa els del segon trimestre i les del final del curs, els crèdits insuficients dels tres trimestres.

• La festa d'Hivern que fem al Fòrum de l'Escola el 18 de desembre i consisteix en un sopar-espectacle ofert pels nois i noies del curs.
• La festa de Primavera, el 15 d'abril, que té com a motiu central la proclamació i lliurament dels premis als guanyadors dels concursos de Sant Jordi, se celebra al Palau de Congressos de Barcelona.
• L'acte de comiat de la promoció 2009 se celebrarà a l'Escola el capvespre del 12 de juny.

L'Escola està a disposició dels alumnes des de 2/4 de 9 del matí fins a les 8 del vespre, ininterrompudament.

L'horari de les activitats escolars programades per al Batxillerat és tots els dies de 9 a 2 i les tardes dels dimarts i dijous de ¾ de 4 a les 6.

Si un noi/a ha de sortir de l'Escola durant la jornada escolar, ha de presentar al seu conseller(tutor) la corresponent autorització dels pares, i en el moment de marxar ho ha de comunicar a Coordinació. El dia que un noi/a no pugui venir a l'Escola cal que els pares ho facin saber telefònicament a Coordinació o a través del correu electrònic (escola@sunion.net) a partir de 2/4 de 9 del matí.

.	Última modificació: 03.09.2008