Orientació personal

Es fan una sèrie d'activitats que ajudin a l'alumne/a de segon d'ESO a desenvolupar la seva personalitat, per tal que cada vegada pugui prendre decisions amb més autonomía i criteri i es comprometi amb les seves responsabilitats col·lectives.

Les activitats programades pel Consell Pedagógic del curs són:

• Qüestionaris

  Realització de qüestionaris sobre la personalitat i sociogrames, enfocats a detectar els seus àmbits de relació amb el companys a nivell de treball i a nivell de jocs.

• Educació per al consum

  Estan programades una sèrie d’activitats sobre els temes següents: el valor monetari de les coses i la influència que es rep de la publicitat.

• Educació viària

  Consolidar l’activitat començada a primer d’ESO sobre els desplaçaments fora de l’Escola, l’ús del transport públic, la utilització de la voravia, respectar els senyals de trànsit, passos per a vianants i semàfors, així com el respecte del mobiliari urbà.

• Educació per a la diversitat intercultural

  Conèixer els problemes socials que existeixen a l’actualitat i adoptar posicions personals i, en tot moment, actituds democràtiques en la resolució dels conflictes que es puguin presentar en la convivència diària per raons ètniques, racials, polítiques, lingüístiques...

• Educació per a la no discriminació per raó de sexe

  Realització d’una sèrie d’activitats sobre les similituds i diferències entre homes i dones que ajudin a adoptar sempre posicions de no discriminació entre els nois i les noies, valorant sempre el principi d’igualtat.

• Educació per a la salut

  Estan programades dues activitats de debat sobre anorèxia i SIDA amb el conseller, basades en les informacions rebudes a les sessions del crèdit de Naturals: El nostre cos.

• Educació per a la convivència

  Aquest apartat està enfocat a analitzar la vida del grup natural. Es realitzaran autocrítiques, activitats d’autoconeixement i de coneixement dels altres i també unes sessions d’orientació cap a un estil de resolució de conflictes i de problemes basat en el diàleg, la tolerància, el respecte i l’actitud democràtica en general.

Orientació escolar

A segon d’ESO, i com a continuïtat de primer d’ESO, dins l’orientació escolar, fem èmfasi a la utilització de tècniques d’estudi com a suport per l’adquisició d’hàbits i procediments. Aquestes tècniques seran tractades des de dos nivells:

a) A les activitats de tutoria amb el Consell Pedagògic es faran sessions per a recordar els aprenentatges del curs anterior (horari i lloc de treball, organització del material, presa d’apunts, realització de treballs, etc.) i introduirem:

• Eficàcia lectora

  Es pretén que els alumnes aprenguin mètodes per poder llegir i entendre correctament i amb rapidesa un text.

• Coneixement dels propis recursos

Amb l’objectiu que els alumnes vagin adquirint progressivament la capacitat de treure més rendiment de la seva manera de treballar. Amb aquesta finalitat, aprendran a observar-se a si mateixos, a analitzar les tècniques que utilitzen i a saber com les fan, i trobar la manera de millorar aquells aspectes que calgui. Es tracta, en resum, de començar a personalitzar l’estil de treball i d’adaptar-se a les necessitats individuals.

b) Des de les Àrees Didàctiques

El noi/noia ha d’incorporar les tècniques d'estudi al seu treball quotidià, com una eina per millorar el seu rendiment, i introduir noves estratègies i recursos. Així, serà especialment impulsat a les activitats de les àrees de Llengua, Ciències Socials ,Ciències de la Naturalesa i Matemàtiques i Música.

L'entrevista

La relació personal alumne-conseller ateny la seva intensitat màxima a l'entrevista, on la individualitat de cadascun dels protagonistes emergeix amb tota la plenitud i valor. No s'ha de circumscriure només a la que té lloc en una hora i un moment determinat, sinó que s'ha d'entendre com una fase d'un procés més general de contactes personals diversos que tenen lloc durant tot el curs i, en alguns casos, es prolonguen posteriorment.

Aquesta dimensió essencial de l'acció tutorial del conseller fa necessari que aquest disposi de l'espai adequat per portar-la a terme. Cada conseller disposa d'un despatx que serà també el lloc de trobada amb els pares de cada un dels seus alumnes.

En aquestes reunions, el noi/a hi ha de ser present ja que es tracta de posar en comú tant els punts de vista dels pares i els del conseller com els de l'alumne/a. S'hi analitzen les situacions, s'hi intercanvien informacions i parers, s'hi proposen estímuls i, sobretot, cal arribar a compromisos del noi, davant dels pares i conseller, d'acció i, si s'escau, de canvi.

Les trobades dels pares amb el conseller es fan tantes vegades al llarg del curs com tots plegats creguin necessari, i no hi ha cap tipus d'horari setmanal preestablert per fer-les. Només cal trobar l'hora del dia que vagi bé a tothom. Sovint, aquesta relació amb els pares es completa amb converses telefòniques periòdiques i amb missatges a través del correu electrònic.

L'avaluació dels aprenentatges dels continguts de cada crèdit es fa seguint els criteris següents:

• el noi/a ha de donar compte, d'una manera continuada, de tots els aprenentatges que va fent: l'avaluació és, doncs, contínua.
• tot crèdit té tres tipus de continguts: fet i conceptes, procediments i actituds. Així, doncs, cada un d'ells s'ha de tenir present en l'avaluació.
• l'avaluació ha de ser individualitzada, és a dir, cal tenir en compte: la situació inicial de l'alumne/a, les seves possibilitats, l'esforç manifestat i, finalment, els resultats obtinguts.

Al final de cada trimestre es lliuraran, a través d'una butlleta, els resultats de l'avaluació de tots els crèdits cursats en aquest període. De cada crèdit hi haurà tres notes: de conceptes, de procediments i d’actituds. Es fa servir l’escala numèrica de 0 a 10 amb la corresponent nota qualitativa, d’acord amb l’assignació següent:

[ 0,3 [ Molt deficient; [3,5 [ Insuficient; [5,6 [ Suficient; [6,7 [ Bé; [7,8'5 [ Notable; [8'5,10 ] Excel·lent.

La nota definitiva del crèdit s’obtindrà de la mitjana aritmètica ponderada de les tres notes esmentades. La ponderació de cadascuna d’elles depèn de l’àrea a la qual pertany el crèdit i varia segons les seves característiques. Aquesta informació és pública des del primer dia del desenvolupament del crèdit.

Les notes finals dels crèdits del trimestre també es poden conèixer, en tot moment, a través de la intranet de Súnion.

A meitat del primer trimestre es lliurarà una butlleta amb l’avaluació provisional de tots els crèdits que el noi/a està cursant, amb la finalitat d’orientar de com van els seus diversos processos d’aprenentatge.

L’alumne/a rebrà l’original i una còpia de cada butlleta d’avaluació, signades pel seu conseller. Les ha de fer arribar als seus pares i ha de retornar la butlleta original, signada per ells, en el termini màxim de dos dies, des del moment de la seva recepció.

Els crèdits avaluats negativament poden ser recuperats a través de la realització d’un dossier de recuperació i d’una prova d’avaluació corresponent que es fa els primers dies del trimestre següent.

Aquest procés de recuperació només afecta els crèdits pendents del 1r i 2n trimestres. Els del tercer trimestre no tenen recuperació possible, de la manera indicada. Tanmateix, tots els crèdits pendents del curs tenen oportunitat de ser recuperats a través, novament, de la realització d’un dossier de recuperació i una prova final que tindrà lloc els darrers dies del curs.

L’alumne/a que tingui més de dues àrees pendents haurà de repetir curs, mentre que si n’hi queden una o dues tindrà una primera oportunitat de recuperar-les, amb la realització a l’estiu del corresponent dossier de recuperació i una prova d’avaluació a principis de setembre. En cas negatiu, la seva recuperació restaria pendent pel curs següent.

Les dates de lliurament de les butlletes d'avaluació del curs són les següents:

El calendari de les proves de recuperació és:

Les dates de lliurament de les butlletes d'avaluació de les recuperacions són: